Então boa tarde a todos; é muito bom estar aqui. Muito bom conhecê-lo. Meu nome é Ian Bauckham, Chefe de Regulação da Ofqual, e o que eu vou estar falando esta tarde é um pouco sobre qualificações em geral, algo especificamente sobre níveis V, e, em seguida, algumas reflexões sobre questões como na avaliação na tela e o papel da IA na avaliação. Então, gostaria de começar apenas parando por um momento e pensando sobre o que meu trabalho envolve. Então, meu trabalho é proteger um ativo nacional que temos, que é o nosso sistema de qualificações. Nossas qualificações têm, como muitos de vocês saberão, uma reputação global, e são na verdade uma parte central deste país soft power network global e internacionalmente. E as qualificações que 16 para 18 - os jovens de anos têm certamente a função de abrir portas para eles, para as pessoas que os levam – sendo um passaporte para a oportunidade – e comandar níveis de confiança pública de que muitos políticos ficariam profundamente invejosos. E acho que eles realmente têm um lugar na nossa cultura nacional, na nossa consciência nacional também. Hoje os pais adolescentes, por exemplo, terão feito GCSEs próprios e, em muitos casos, tanto seus pais como avós terão feito níveis A. Então, estas coisas estão profundamente enraizadas na nossa psique coletiva. Mas eles também desempenham um papel na formação da experiência educacional que os alunos têm. Assim, com razão numa democracia, através de nossos governos, tomamos decisões coletivas sobre o que os jovens devem aprender na escola e refletimos as ambições que temos para eles nas qualificações que projetamos. E essas qualificações, por sua vez, moldam as atividades dos professores e das escolas e suas prioridades. A confiança e confiança do público é essencial para nossas qualificações.

Mas a confiança pública não é apenas um recesso abstrato, algo que pegamos nas pesquisas de opinião. A realidade disso é como: uma pessoa jovem, recebendo resultados no verão de que eles podem estar genuinamente orgulhosos; um professor, literalmente cheio de orgulho, como eu era frequentemente eu mesmo quando eu era professor na escola, na sua turma realizações quando eles obtêm esses resultados em agosto; uma universidade que tome decisões confiantes sobre admissões, confiando nas qualificações que os alunos trazem para lhes dizer o que eles dominaram; e um empregador, do mesmo modo, tomando decisões confiantes sobre quem empregar. Então a confiança pública é realmente central, muito importante. Mas manter tudo isso, tanto a confiança interna como a reputação das qualificações globalmente, não significa ficar quieto. Significa absolutamente adaptar, melhorar, atender os desafios de um mundo em mudança.

Mas, enquanto se conservam os valores fundamentais, que estão no centro do nosso sistema de qualificação, o que eu diria incluir equidade, confiança e transparência. Então, quero começar então, como eu disse no início, apenas fazendo um pouco de um mergulho mais profundo em uma das pranchas centrais das alterações que estão atualmente em escopo; e que. Assim, por décadas, desde que eles foram introduzidos pela primeira vez em 1952, Os níveis A dominaram o pós- 16 paisagem de qualificação. Eles são as qualificações que a maioria das pessoas provavelmente ouvirá internacionalmente. Em seguida, 2020, a introdução de T Níveis marcou uma mudança na forma como pensamos sobre as qualificações pós- 16. E agora o relatório intercalar da revisão Milburn, realçou com razão a necessidade de muito mais ser feito neste 16 para 18 área, com o número de NEETs que temos quebrando o milhão de pontos. Claramente algo é necessário entre o grande, técnico T Nível, por um lado, e o menor A A nível acadêmico, por outro. Assim, um caminho vocacional para ajudar os jovens a orientarem para o trabalho, educação superior e treinamento, e algo que é simples de navegar e entender. E a introdução de V Níveis criará essa rota mais forte e vocacional, juntamente com A Níveis e T Níveis. Então, teremos A, V e T, que será o novo post- 16 paisagem.

Esta forma clara da paisagem trará clareza para as escolhas que os alunos fazem e paridade em todo o 3 rotas. Então clareza e paridade. Combinado com oportunidades melhoradas também para aqueles que ainda não estão prontos para um estudo mais avançado, tudo isso fala diretamente para alguns dos desafios que o Milburn nos apontou tão poderosamente. Então deixe que olhe por um momento para o que os níveis V são realmente. Você pode estar perguntando: estes são apenas remarcados BTECs? Ou são realmente para alunos do meu tipo de escola ou faculdade? Estas são perguntas comuns. Então deixe- se olhar para o detalhe. Níveis V serão nível 3 qualificações. Assim, no mesmo nível, se você quiser, na estrutura de qualificação como Níveis A. Eles já serão para estudantes que já têm uma embreagem decente de notas GCSE mais fortes. Em outras palavras, têm comprovado com segurança que podem trabalhar em nível 2 e estão prontos para o próximo nível para cima. Mas apenas uma minoria de adolescentes nessa fase sabe com certeza em que querem focar mais tarde, qual o caminho de carreira que estão procurando. A maioria quer, pelo menos em certa medida, manter suas opções abertas. Assim, com isso em mente, o nível V é uma qualificação menor do que um nível T – tomada com talvez 2 outros níveis V, ou mesmo, com níveis A – para fazer um programa de estudo personalizado para estudantes nesta idade. Um nível V irá introduzir os alunos a um campo vocacional, ele lhes ensinará conhecimentos e habilidades associados a esse campo, bem como apontá- los para a gama de empregos e ocupações disponíveis nesse campo.

E embora os Níveis V sejam qualificações absolutamente aplicadas com um elemento forte e prático, eles não exigem uma colocação na indústria como os Níveis T. Eles serão inteiramente ensinables em sextos formulários escolares, bem como em faculdades maiores. E isso é uma parte muito importante de garantir que tantos jovens quanto possível possam acessar as oportunidades que esses cursos trazem. Então, um nível V não é apenas um BTEC remarcado? Você ainda pode ter essa pergunta na sua cabeça. Então, vamos procurar por um momento o que um BTEC realmente é. Bem, em primeiro lugar, o BTEC é um nome privado, de marca proprietária que pertence a Pearson. Apenas os cursos de Pearson podem ser chamados de BTEC. E veja, claro, todas as qualificações têm que ser aprovadas pelo governo se eles vão obter financiamento público, mas Pearson como qualquer outra diretoria que atua nesta área atualmente tem liberdade significativa para determinar o que é ensinado em um BTEC, em comum com outras diretrizes e cursos neste nível. E eu não sei sobre você, mas eu por um lado acho que o lugar apropriado para decisões críticas a serem tomadas sobre o que uma grande proporção de 16 para 18 - os jovens de anos realmente aprendem que os nossos governos eleitos democraticamente, em vez de organizações individuais, têm experiência, embora muitos deles possam bem estar.

Certamente não seria um princípio que aceitaríamos no GCSE, porque todos os alunos do GCSE, independentemente do exame que fazem, têm a garantia de qualidade de saber que o que estão aprendendo e o que estão sendo classificados, independentemente do quadro que fazem, é o mesmo conteúdo subjacente. E não vejo por que o post- 16 Os alunos profissionais não devem beneficiar dessa mesma garantia. Devem receber conhecimentos e habilidades que conhecemos o mercado de trabalho e a necessidade da economia, e isso também é bom para eles. O que nossos alunos aprendem é tanto um bem público, um ativo público, como o sistema de qualificação como um todo. E eu mencionei o BTEC algumas vezes – enquanto o BTEC é o mais conhecido das marcas privadas atualmente, ele não é o único. Outras placas, outras organizações de atribuição também oferecem nível 3 cursos profissionais. Mas aqui está a coisa, você não pode fazer uma comparação direta atualmente entre as notas de uma organização adjudicante para outra nestas qualificações. Não há necessidade de usar a mesma escala de classificação ou a mesma configuração padrão. E isso significa que os empregadores e outros que usam essas qualificações não podem ter certeza absoluta de que, atualmente, digamos, um mérito do Pearson é a mesma coisa que um mérito do OCR, ou qualquer outra placa nesta área, porque o conteúdo variará e as abordagens de configuração padrão também podem variar. E novamente não aceitaríamos essa situação no GCSE, então não vejo por que é aceitável para o pós-- 16 estudantes. É este tipo de questão de longa data com essas qualificações que a reforma do nível V irá definir corretamente. E acho que é uma coisa boa para nós estarmos fazendo como um país.

Então o primeiro 3 Os níveis V estarão na educação nos primeiros anos, contabilidade e finanças, e sistemas digitais e dados, e eles estarão disponíveis para o primeiro ensino em setembro 2027 - e a segunda parcela muito maior irá seguir no próximo ano. Agora, olhar para o futuro não é apenas sobre quais qualificações estão disponíveis, é também sobre o como. E a forma como, é claro, deve incluir como as qualificações funcionam no mundo em rápida evolução da tecnologia, incluindo a IA. Então deixe que comece com uma pergunta aparentemente simples e específica – os exames devem se mover na tela? Direto, certamente? Bem, ao examinar mais de perto, acontece que talvez não seja tão simples. Nós consultamos como Ofqual sobre esta questão precisamente no início deste ano e nós vamos publicar nossas decisões sobre isso à luz dessa consulta em breve. Agora não é absolutamente nenhum segredo, porque eles dizem à mídia educacional muitas vezes, que alguns conselhos de exame gostaria que nós. sermos mais corajosos, mover- nos mais rápido, evitar que nós. Mas, é claro, meu trabalho não é fazer o que o conselho de exame quer que eu faça. Devo agir no interesse do sistema de qualificação, que, como eu disse, considero um ativo público. O público tem que querer e confiar em inovação deste tipo e acreditar que pode ser feito de forma justa. E acontece que mesmo as linhas simples que dizem їo mundo está indo na tela, então. é sobre exames de tempo alcançados., esses e desafios semelhantes realmente imploram tantas perguntas quanto eles respondem.

Às vezes, eu sinto que neste país temos uma leve tendência de assumir que devemos estar de alguma forma atrás da curva internacionalmente. Devemos olhar para o que está acontecendo em outros países, eu sou informado, e isso é um apelo que realmente significa. Então deixe que os. Quando fazemos isso, na verdade, acontece que existem muito poucos exemplos de sistemas grandes inteiros como o nosso, de qualificações de alto risco, se movendo diretamente na tela. Certamente existem alguns exemplos de sistemas pequenos fazendo isso, ou tentando fazer isso, e existem muitos exemplos de tais sistemas pequenos parando ou revertendo também. E, na verdade, a Suécia e a Noruega em contextos ligeiramente diferentes acabaram de fazer precisamente isso, ambos. Às vezes a pergunta que está por trás de uma decisão de pausa ou reversão é, podemos fazer isso? Em outras palavras, podemos fazer a pura entregabilidade em escala? Temos confiança suficiente que ele funcionará no dia? Então podemos fazer isso? Mas às vezes, e na verdade eu penso cada vez mais, a pergunta não é tanto. Podemos fazer isso?. mas sim,. devemos fazer isso?. E por trás dessa pergunta está a preocupação sobre, por exemplo, telas nas escolas, telas na infância, seja sob a perspectiva do bem- estar mental, ou seja sob a perspectiva do impacto na aprendizagem real.

Como todos saberão, há agora um impulso global significativo por trás do movimento para tirar os telefones móveis das escolas por ambos os grupos de razões. Alguns de vocês podem conhecer o trabalho de alguém chamado Jared Horvath, que escreveu sobre isso, ou talvez você tenha ouvido ele online. Anna Stokke Ìs excelente podcast Chalk e Talk, posso recomendar, o entrevistou. Vale bem a pena ouvir. Quando eu ouvi- o, eu fiquei particularmente impressionado com o poderoso poder de distração dos dispositivos digitais que ele aponta. As qualificações exercem uma forte influência no que acontece nas salas de aula. Então, uma pergunta chave tem que ser, se exames de apostas altas, avaliações de apostas altas, mover na tela, então que efeito isso terá sobre o que acontece nas salas de aula? E há outras perguntas, claro, que precisamos considerar incluir. Eqüidade, justiça social, particularmente diferença no acesso aos dispositivos, familiaridade com plataformas digitais, todos os níveis de habilidades digitais e confiança. Outra é a disponibilidade, a ‘equipada-ness. de escolas e faculdades para introduzir exames de grande escala, simultâneos com computador. E ouso dizer, e não estou pensando em nada em particular aqui, ouso dizer, outra é a capacidade do sistema, tanto de placas de exames e provedores de tecnologia, para projetar interfaces que são genuinamente acessíveis, e sua capacidade de executar sistemas de tecnologia grandes de forma confiável o suficiente e ser confiada com as aspirações de milhares de jovens, bem como lidar com sua energia nervosa no dia.

Nós vamos lidar com todas estas questões quando tomarmos nossas decisões durante o verão e publicar no outono. Então, deixe- me virar para a questão principal da IA, que eu estou separando da avaliação na tela, porque eu acho que é uma pergunta diferente. Na IA, acho que existem 3 áreas principais para que possamos pensar em relação às qualificações. Primeiro, ainda precisamos de qualificações que provem que o que os alunos sabem e podem fazer quando nos dizem que a IA será capaz de fazer tudo mesmo? Se a resposta a essa pergunta é, não, não precisamos deles, então obviamente, o jogo acabou. Eu vou para casa. Mas se a resposta for, como eu vou argumentar, sim, precisamos delas, então uma segunda pergunta que flui a partir disso é: o que devemos fazer sobre o uso indevido da IA nas qualificações? Ou, para dar a ele talvez uma designação mais precisa – fraude impulsionada por AI. E a terceira pergunta, muito grande, na verdade, é: até que ponto devemos deixar a IA executar todo o sistema de exames e qualificações para nós? Devemos permitir que de ponta a ponta, em parte, ou não de todo? Então deixe-me refletir sobre cada um desses 3 perguntas por sua vez. Ainda precisamos de qualificações que avaliem e provem que estudante.